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商学院 当终身学习成为一种发展动向

    终身学习是指个体的学习活动是一生中连续不断的过程,这意味着人们?#20013;?#23398;习的需求不断增加,并且学无止境没有终点。在MBA教育中,很多商学院以打造MBA终身学习?#25945;?#20026;目标,并且成为一些商学院在招生过程中所表达的营销诉求。笔者认为,这其中是值得商榷的。对于很多商学院而言,特别是其中的一些后起之秀,MBA教育与终身学习的关系仍有待厘清。只有全面理解两者的关系,深入了解MBA个体在学习目标、内容、方式等的多样?#38498;?#22810;层次性,才能在打造MBA终身学习?#25945;?#30340;道路上有所作为,有所张扬。

    在笔者看来,这种关系应该至少体现在理念追求、价值体现、手段创新三个方面。其一,终身学习是MBA教育应当追求的理念。也就是说,从教育理念的角度来看,以打造MBA终身学习?#25945;?#20026;目标是任何一家商学院理所当然追求和从事的一项工作,和终身学习一样没有终点。因此,某些后起商学院在羽翼未丰之时,对于该种理念单纯地坚持或标榜,并不直接构成自身区别于其他商学院的显著的核心的竞争力。当它成为营销诉求时,除了表达其应有的志向之外,还可能表明现在处于起步阶?#38382;?#21147;还很弱小,对于营销本身并无多少帮助,并且很有可能成为一种营销的噱头。

    其二,终身学习不仅是MBA教育应当追求的一种理念,更是其自身价值的体现。也就是说,MBA教育能够满足不同学生?#20013;?#23398;习的需求,并且能够引导、引领这种学习的方向和内容,使他们不仅对知识充满新鲜感,并且不断增进对学校的信赖和荣誉?#23567;?#36825;是优秀商学院自身实力?#22270;?#20540;的证明,是值得其他商学院借鉴的一条可?#20013;?#21457;展之道。当然,在这需要时间的积累和?#35797;?#30340;长期?#24230;搿?/FONT>

    事实上,在MBA教育领域中已经有很强实力或突出特色的商学院,仍认为自己的MBA终身学习?#25945;?#23454;践尚在积极探索和完善之中。当它再成为营销诉求的时候,它可能是有一些新的改革创新的动作出来,而这也许是其他人没有或做得比较少的。例如,人大商学院MBA项目今年提出的大培养教育模式和终身化、社会化教育?#25945;?#21363;是对2009年推出的启航(SAIL)计划的进一步完善和落实。

    其三,在移动改变生活的今天,信息技术正在改变着人们的生活和学习方式。MBA教育需要借助新技术手段给予MBA学员更加丰富灵活的学习选择,而移动式学习具有适量学习、即时学习、私属学习等众多便利,同时有助于克服学习领域存在的壁垒和?#20064;?#22240;此成为最具成本效益的学习方式。 需要指出的是,任何新技术的应用,任?#25105;?#21160;式学习的展览都需要把教学法放在第一位,技术用作知识性因素。

    当一种以“终身学习”为宗旨、以新技术手段和面貌呈现的的实?#24066;?#20107;物出现时,它本身就是其所在学习?#25945;?#30340;营销亮点。例如,复旦大学管理学院推出的“复旦商业知识在线”致力于打造一个前瞻、专业、创新的商业智慧网络?#25945;ǎ?#19981;仅整合?#30805;?#20803;化传播方式,多面深入解读当下热点、记录和探析商业智慧,而且为用户提供全方位服务,通过互动与分享的社区和移动终端,使用户能建立个人的知识财富宝库和交流?#25945;ā?/FONT>

    总之,MBA终身学习?#25945;?#26159;商学院不断追求、日臻完美的理想状态,需要长期的?#24230;?#21644;积淀才能显现它的价值。从营销角度而言,它是一?#36873;?#21452;刃剑”,只?#26032;?#36753;与行动相一致并且能够化为某种具有开创性、实?#24066;?#30340;成果时才能将营销诉求最大化。因此,商学院应善打MBA终身教育?#25945;?#29260;,在注重积累的同时对创新给予更多的关注。

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